IB教育一向重视让学生在真实情境中学习。对于学校教育而言，疫情的突发带来教育方式的极大挑战，但也可能为学生提供重要的学习机会。

　　在海归学校，六年级组的三位语文老师就在这个特殊时期，积极进行着在线教学探索。

　　海归的初中语文课程以国家课程为纲领，汲取国际文凭课程的特色，采用探究、跨学科学习的形式，激发学生的学习主动性，在全球背景下探索跨越时空、含义广泛的重大概念，在此过程中，培养学生的综合学习技能。

　　现在，海归的线上教学已顺利进行了几周，“IB课程+线上教育”呈现了怎样不一样的风景呢?我们来看看老师们的教学手记。

　　01 基于国家教材的探究式学习

　　“传统文化是中国人的安身立命之本”(李克强)，而“根深中华，创新国际”也正是海归学校的基本理念。——六年级语文第一单元的主题“传统节日 风俗民情”就是想通过对中国传统节日和风俗民情的探究，让学生了解中华节日文化的源起，重新理解传统节日的文化内涵，唤起对传统文化的认同与尊重，通过对国家课程教材中相关课文的学习，理解“文化、自我表达、结构”这三个基本概念的涵义和相互作用，从而在口头表达和书面表达中呈现出新的观点和想法。

　　02 有趣有料的线上课堂

　　猝不及防变身“主播”的老师们，第一时间积极调整备课方式，改变教学形式，并不断优化线上优质资源，为学生们提供内容丰富、精彩有趣的线上课堂。

　　想要让线上课堂提升效率，除了精心备课，增加知识性、趣味性，基础知识的掌握也相当重要，为此，老师们还精心设计了“探究任务单”，通过自主探究和老师讲解，六年级的学生能充分掌握各种应知应会的知识。

　　03 紧扣时事的评估任务

　　海归的中学语文课，通过分析、组织、创作文本、语言等四个方面对学生进行评估，并包括“形成性评估”与“总结性评估”。学生的阅读、文本分析、写作、演讲与展示、表演等能力能够得到全面的考核。

　　为了让学生更好地了解中国传统节日，充分表达自己的观点，老师设计的探究任务要求学生通过阅读、视看、搜索、采访等方式，深入挖掘传统节日的文化内涵和存在价值，通过音频和视频的形式发表自己的观点。总结性评估则围绕“疫情下的中国年”展开，用文字记录这个特殊时期的点点滴滴。

　　04 精彩纷呈的作品呈现

　　在单元学习内容的铺垫下，学生们以视频、小说等方式创造出不少高水准的作品。

　　为了更好地满足海外归国就业人才子女接受中西融合教育的需求，在苏州工业园区管委会的大力支持下，中锐教育集团与中新集团合作创办了苏州工业园区海归人才子女学校(简称：OCAC-Suzhou)。这是首家为海归人才子女、华裔华侨子女以及有意愿接受国际教育的中国学生而特别打造的学校。

　　OCAC-Suzhou提供从幼儿园到高中十五年一贯制的中英文双语教育。以中国国家课程为纲领，以国际文凭IB课程为结构，以美国创新课程为特色，培养主动进取、全面发展的终身学习者。学校致力于开发学生创造、创新、创艺的潜质，使他们将来能与各国青年合作解决21世纪的世界性问题。